Psicopedagogia online

Paralisia Cerebral Paralisia cerebral  é uma lesão de uma ou mais partes do cérebro, provocada muitas vezes pela falta de oxigenação das células cerebrais. Acontece durante a gestação, no momento do parto ou após o nascimento, ainda no processo de amadurecimento do cérebro da criança. É importante saber que o portador possui inteligência normal (a ser que a lesão tenha afetado áreas do cérebro responsáveis pelo pensamento e pela memória). Mas se a visão ou a audição forem prejudicadas, a pessoa poderá ter dificuldades para entender as informações como são transmitidas; se os músculos da fala forem atingidos, haverá dificuldade para comunicar seus pensamentos ou necessidades. Quando tais fatos são observados, o portador de paralisia cerebral pode ser erroneamente classificado como deficiente mental ou não-inteligente. Deixo um vídeo com uma história linda, exemplo de amor e superação!!!

Hoje vou postar jogos que podemos utilizar como recursos psicopedagógicos.

Desenvolvimento da abordagem clinica da criança e sua família que permeiam o processo dos problemas de aprendizagem. A estrutura de toda instituição, tem como função a conservação de uma experiência recebida como um olhar clinico sobre a aprendizagem e suas fraturas principalmente na abordagem e na conceitualização de sua aprendizagem e sua ruptura. Essa abordagem trata-se de de recuperar as vantagens que este âmbito no qual a criança vive, apesar de suas carências e assim inversamente ver o que podemos inclui no processo de ensino-aprendizagem, muitas crianças mostram a sua criatividade encapsulada. O não aprender as vezes tem uma função positiva, da-lhe certo prazer, permite barganhar em algumas situações, não se pode interpretar um problema de de aprendizagemsem saber aonde ele esta preso, no simbolico, para tal é necessário observar o funcioanmento cognitivo.Devemos saber enxergar as dificuldades trazidas pelas crianças, e da mesma forma ajuda-la a supera-la.Um diagnóstico pr

Recomendo o livro da Maria Lucia Weiss, ótimo para ajudar a elaborar o diagnóstico clínico na psicopedagogia. Eu com a escritora do livro,Maria Lucia Weiss,  no seminário sobre psicopedagogia que teve na Faculdades Integradas Simonsen!

 Collares e Moysés (1992) analisaram o conceito de distúrbios de aprendizagem do ponto de vista etimológico e a partir do conceito proposto pelo National Joint Comittee for Learning Disabilities (Comitê Nacional de Dificuldades de Aprendizagem), Estados Unidos da América. Etimologicamente, a palavra  distúrbio  compõem-se do radical  turbare  e do prefixo dis.  O radical  turbare  significa “alteração violenta na ordem natural” e pode ser identificado também nas palavras turvo, turbilhão, perturbar e conturbar. O prefixo dis  tem como significado “alteração com sentido anormal, patológico” e possui valor negativo. O prefixo  dis  é muito utilizado na terminologia médica (por exemplo: distensão, distrofia). Em síntese, do ponto do vista etimológico, a palavra  distúrbio pode ser traduzida como “anormalidade patológica por alteração violenta na ordem natural” Segundo as autoras, seguindo a mesma perspectiva etimológica, a expressão distúrbios de aprendizagem  teria o significado

Vídeo sobre TDAH 

O que é? A sigla TDA significa transtorno do déficit de atenção. Trata-se de um funcionamento mental caracterizado pela seguinte tríade de sintomas: desatenção, impulsividade e hiperatividade ou excesso de energia.  Qual a população atingida? O TDAH está presente entre 3 e 7% da população infantil em fase escolar. Ele ocorre independentemente de etnia, níveis de escolaridade, graus de inteligência e condições socioeconômicas. No que tange ao gênero, estudos recentes sugerem que a proporção de meninos para meninas seja de 3:1. Entre as meninas predominam os sintomas de desatenção. Já entre meninos, predominam os sintomas de hiperatividade/impulsividade. A consequência desta diferença é que o TDA é mais facilmente percebido em crianças do sexo masculino, já que sua intensa agitação atrai mais atenção. No sexo feminino, o problema pode passar despercebido, causando atrasos no diagnóstico ou até mesmo que nunca seja feito. Além disso, não se sabe ainda ao certo se o TDA é

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          Os jogos abaixo são conhecidos por todos os profissionais da área da educação e eles servirão como instrumentos de trabalhos para os psicopedagogos. Já que precisaremos deles para as avaliações e intervenções psicopedagógicas. Jogo do Alfabeto - Estimula a criança a desenvolver o raciocínio lógico e a percepção visual. Pode ser utilizado na maioria dos casos. Indicado em casos de DISLEXIA. Jogo Face a Face -  Estimula a criança a memorizar diferentes fisionomias através de uma brincadeira divertida, além de de desenvolver seu raciocínio lógico e a percepção visual. Pode também trabalhar as sílabas! Indicado nos casos de DISLEXIA! Tipos de jogos! Mini quebra cabeça - Estimula a memória, raciocínio lógico, concentração,entre outras coisas. Pequeno Engenheiro - Desenvolve a imaginação e a criatividade além de trabalhar a coordenação motora! Atenção: Caso você queira comprar os jogos relacionados acima entre em contato comigo

Simaia Sampaio Tem como característica principal a fala lenta e arrastada devido a alterações dos mecanismos nervosos que coordenam os órgãos responsáveis pela fonação. A disartria de origem muscular é resultante de paresia, paralisia ou ataxia dos músculos que intervêm nesta articulação. A disartria pode ter origem em lesões no sistema nervoso o que altera o controle dos nervos provocando uma má articulação. Podemos encontrar a disatria em pessoas que sofrem de paralisia periférica do nervo hipoglosso (duodéssimo par dos nervos cranianos. Inerva os músculos da língua) pneumogástrico (nervo vago ou décimo par craniano que inerva a laringe, pulmões, esôfago, estômago e a maioria das vísceras abdominais) e facial. Em pessoas que apresentam esclerose, intoxicação alcoólica, com tumores (malignos ou benignos) no cérebro, cerebelo ou tronco encefálico, traumatismos crânio-encefálicos. No caso de lesões cerebrais, os exames clínicos mostram que as alterações não se manifestam i

        Simaia Sampaio             Até a 2ª série é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com os sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo. Porém, após estas séries, se as trocas ortográficas persistirem repetidamente, é importante que o professor esteja atento já que pode se tratar de uma disortografia. A característica principal de um sujeito com disortografia são as confusões de letras, sílabas de palavras, e trocas ortográficas já conhecidas e trabalhadas pelo professor. Características: -   - Troca de letras que se parecem sonoramente: faca/vaca, chinelo/jinelo, porta/borta. -   - Confusão de sílabas como: encontraram/encontrarão. -   - Adições: ventitilador. -   - Omissões: cadeira/cadera, prato/pato. -   - Fragmentações: en saiar, a noitecer. -   - Inversões: pipoca/picoca. -   - Junções: No diaseguinte, sairei maistarde. Orientações: ☞ Estimular a memória visual através de quadros co

O que é: A disgrafia é também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível. Algumas crianças com disgrafia possui também uma disortografia amontoando letras para esconder os erros ortográficos. Mas não são todos disgráficos que possuem disortografia A disgrafia, porém, não está associada a nenhum tipo de comprometimento intelectual. Carcaterísticas: -   - Lentidão na escrita. -   - Letra ilegível. -   - Escrita desorganizada. -   - Traços irregulares: ou muito fortes que chegam a marcar o papel ou muito leves. -   - Desorganização geral na folha por não possuir orientação espacial. -   - Desorganização do texto, pois não observam a margem parando muito antes ou ultrapassando. Quando este último acontece, tende a amontoar letras na borda da folha. -   - Desorganização das letras: l

EOCA - Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) é um instrumento inspirado na psicologia social de Pichon-Rivière, nos postulados da psicanálise e no método clínico da escola de Genebra foi idealizado por Jorge Visca e é um instrumento de uso simples que avalia em uma entrevista a aprendizagem. (BOSSA, 2007.p.46) Uma forma de primeira sessão diagnóstica é proposta por Jorge Visca (1987, p. 72) através da EOCA. "Em todo momento, a intenção é permitir ao sujeito construir a entrevista de maneira espontânea, porém dirigida de forma experimental. Interessa observar seus conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de defesas, ansiedades, áreas expressão da conduta, níveis de operatividade, mobilidade horizontal e vertical etc”. (Weiss apud Visca, 2007, p. 57). As propostas a serem feitas na E.O.C.A, assim como o material a ser usado, vão variar de acordo com a idade e a escolaridade do paciente. O material c

Tema: "Por que meu filho não aprende?". Programação:18/09-terça-feira - DISCALCULIA Palestrantes Virtuais:Psicopedagoga - Amanda Rangel e Psicopedagoga Inez Kwiec 19/09 quarta-feira - DISLEXIA  Palestrante virtual - Psicopedagogas Creusa Alves Alves e Neide De Fátima Fernandes Ballerini. 20/09 quinta-feira - DISGRAFIA Palestrante virtual: Thereza Bia nchi 21/09 sexta-feira - TDHA Palestrante virtual: Psicopedagogas Alessandra Fiebig, Ivana Braga e Tereza Gilbert.. 22/09 sábado - TRANSTORNOS E DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM. Palestrante virtual Karla Carvalho,Francisca Andrade e Yloma Rocha.. Regras para o debate: Os palestrantes virtuais ficarão disponível por 24 horas para responder todas as perguntas, comentários e falarem sobre o tema a qualquer hora do dia. Os membros podem acessar o grupo a qualquer hora e fazer sua contribuição pode ser comentários,perguntas,dicas de sites,livros.Vamos participar e desta vez temos especialista no assunto, aproveite esta opor

ATENÇÃO, MAMÃES E DIRETORES DE ESCOLAS (FESTA DIA DAS CRIANÇAS), A  Cris Schelb , ESTA COM UMA EXCELENTE PROMOÇÃO! IMPERDÍVEL!!! MEGA PROMOÇÃO DE FINAL DE SEMANA!!SÓ NESSE FINAL DE SEMANA E APENAS 4 CONTRATOS!! PAGAMENTO À VISTA!! DECORAÇÃO COM 2 METROS NOS TEMAS CARROS, BAILARINA, URSAS COR DE ROSA E PATATI PATATA POR APENAS R$ 500,00!!! IMPERDÍVEL!!! AGORA SÓ RESTAM 3 CONTRATOS!!

Simaia Sampaio             A matemática para algumas crianças ainda é um bicho de sete cabeças. Muitos não compreendem os problemas que a professora passa no quadro e ficam muito tempo tentando entender se é para somar, diminuir ou multiplicar; não sabem nem o que o problema está pedindo. Alguns, em particular, não entendem os sinais, muito menos as expressões. Contas? Só nos dedos e olhe lá. Em muitos casos o problema não está na criança, mas no professor que elabora problemas com enunciados inadequados para a idade cognitiva da criança. Carraher afirma que: “Vários estudos sobre o desenvolvimento da criança mostram que termos quantitativos como “mais”, “menos”, maior”, “menor” etc. são adquiridos gradativamente e, de início, são utilizados apenas no sentido absoluto de “o que tem mais”, “o que é maior” e não no sentido relativo de “ ter mais que” ou “ser maior que”. A compreensão dessas expressões como indicando uma relação ou uma comparação entre duas coisas